Estudiantes de más países sobrepasan a los de EEUU, Reino Unido, Australia & Nueva Zelanda
Estudiantes de más países sobrepasan a los de los EE.UU., Reino Unido, Australia & Nueva Zelanda
COGwriter
En algo que no debería llegar a sorprender a la mayoría de nosotros, un nuevo estudio muestra que los estudiantes en otros países están sobrepasando a los de los EE.UU., el Reino Unido y Australia:
Diciembre 3, 2013
El Programa para la Valoración Internacional de los Estudiantes (Pisa) evalúa 65 países. El Reino Unido fue valorado como el 26o. para matemáticas, 23o. para lectura y 21o. para ciencia.
Es la primera vez que el resultado promedio del Reino Unido no ha estado entre los primeros 20 en ninguna materia…
Escocia alcanzó 513 puntos para ciencia, detrás de Inglaterra, que alcanzó 516.
Gales se desempeña peor en las tres materias, muestra la investigación. http://www.bbc.co.uk/news/uk-scotland-25198792
La puntuación media estimada en matemáticas fue 494. Canadá tuvo 518. Shanghai, China alcanzó el primer lugar en matemáticas con un promedio de 613. Canadá también fue superado por Singapur, Hong Kong, Taipei, Corea, Macao, Japón, Liechtenstein y Suiza. http://www.huffingtonpost.ca/2013/12/03/pisa-results-canada-student-rankings_n_4376190.html
Las habilidades de lectura y matemáticas de los adolescentes AUSTRALIANOS han caído tanto en una década que casi la mitad carece de habilidades básicas en matemática y una tercera parte son prácticamente iletrados.
El embrutecimiento de una generación de australianos es expuesta en la última tarjeta de informe global sobre el desempeño académico de los muchachos de 15 años…
Polonia ha superado ya a Australia en matemáticas, ayudando a bajar a Australia del puesto 11o. en 2003 al puesto 19 en 2012.
Los australianos fueron cuartos en las mediciones mundiales de PISA en literatura en 2003, sólo detrás de Finlandia, Corea y Canadá.
Pero ahora ellos alcanzan un igual 13o. lugar con Nueva Zelanda.
La medición para ciencia cayó del 6o. lugar en 2006, al puesto 16o. en 2012. http://www.news.com.au/national/pisa-report-finds-australian-teenagers-education-worse-than-10-years-ago/story-fncynjr2-1226774541525
Diciembre 3, 2013
Los resultados muestran que los muchachos de 15 años de Nueva Zelanda que vinieron a través del sistema educativo de 2001-2012 continúan registrado mediciones por debajo del promedio de los OECD en todos los tres tópicos. Sin embargo, la medición de Nueva Zelanda en los OECD es mejor que el último informe PISA, particularmente para matemáticas y ciencia. http://www.scoop.co.nz/stories/PA1312/S00063/pisa-results-confirm-education-challenge.htm
Los resultados en matemática, lectura y ciencia obtenidos por los de 15 años en los Estados Unidos se desinflaron mientras que los de sus contrapartes en otros lugares –particularmente en Shanghai, Singapur y otras provincias y países de Asia — subieron por delante…
Nuestros resultados están estancados. Nosotros no estamos viendo ninguna mejoría para nuestros muchachos de 15 años”, dijo Jack Buckley, comisionado en el Centro Nacional para las Estadísticas de Educación el brazo de investigación del Departamento de Educación de los EE.UU. “Pero nuestra clasificación está cambiando porque muchos de estos otros países están mejorando”. Los resultados ofrecen fresca evidencia para aquellos que aducen que los Estados Unidos están perdiendo terreno con respecto a sus competidores en el mercado global y otros que dicen que la década de reforma escolar ha hecho poco para mejorar los resultados en la educación. “Aunque las intenciones pueden ser buenas, una década de pruebas de arriba hacia abajo basadas en la escolaridad creadas por Ningún Niño dejado Atrás y Carrera a la Cúspide –centradas en hiper-probar a los estudiantes, sancionar a los profesores y cerrar escuelas– ha fracadaso en mejorar la calidad de la educación pública americana”, dijo en una declaración Randi Weingarten, presidente de la Federación Americana de Profesores…
Shanghai dominó el examen, ocupando el puesto de arriba en todas las tres materias. La provincia china se ha disparado a la cumbre en el PISA en la pasada década después de centrarse en la preparación de los profesores y en invertir en salones de clase más retadores, entre otras cosas.
Alemania, Polonia y Vietnam estuvieron entre algunos países que hicieron significativas mejorías en sus pruebas de medición…En la porción de matemáticas, 28 países probaron ser mejores que los Estados Unidos. Aparte de las potencias asiáticas de Shanghai, Singapur, Hong Kong, Taipei, Corea, Japón, los Estados Unidos fueron superados por una corriente de países europeos incluyendo Latvia, el Reino Unido, Polonia, Francia, Alemania y Eslovenia. http://www.washingtonpost.com/local/education/us-students-lag-around-average-on-international-science-math-and-reading-test/2013/12/02/2e510f26-5b92-11e3-a49b-90a0e156254b_story.html
El programa “Carrera a la cima” fue anunciado por el Presidente Barack Obama de los EE.UU. y el Secretario de Educación Arne Duncan en julio 24, 2009. La ley “ningún niño se quede atrás” fue firmada por el entonces Presidente de los EE.UU. George Bush en enero 8, 2002. Y al menos Randi Weingarten, el presidente de la Federación Americana de Profesores, no siente que ellas hayan sido efectivas.
Aquí está la lista de los primeros 36 de acuerdo al informe PISA:
Fuente: OCED, PISA http://www.theguardian.com/news/datablog/2013/dec/03/pisa-results-country-best-reading-maths-science
| Puesto | Nombre del país | Matematicas, promedio Pisa 2012 | Lectura, promedio Pisa 2012 | Ciencia, promedio en Pisa 2012 |
| 0 | Promedio OECD | 494 | 496 | 501 |
| 1 | Shanghai-China | 613 | 570 | 580 |
| 2 | Singapur | 573 | 542 | 551 |
| 3 | Hong-Kong -China | 561 | 545 | 555 |
| 4 | Taiwan | 560 | 523 | 523 |
| 5 | Corea del Sur | 554 | 536 | 538 |
| 6 | Macao-China | 538 | 509 | 521 |
| 7 | Japón | 536 | 538 | 547 |
| 8 | Liechtenstein | 535 | 516 | 525 |
| 9 | Suiza | 531 | 509 | 515 |
| 10 | Países Bajos | 523 | 511 | 522 |
| 11 | Estonia | 521 | 516 | 541 |
| 12 | Finlandia | 519 | 524 | 545 |
| 13 | Canadá | 518 | 523 | 525 |
| 14 | Polonia | 518 | 523 | 525 |
| 15 | Bélgica | 515 | 509 | 505 |
| 16 | Alemania | 514 | 508 | 524 |
| 17 | Vietnam | 511 | 508 | 528 |
| 18 | Austria | 506 | 490 | 506 |
| 19 | Australia | 504 | 512 | 521 |
| 20 | Irlanda | 501 | 523 | 522 |
| 21 | Eslovenia | 501 | 481 | 514 |
| 22 | Dinamarca | 500 | 496 | 498 |
| 23 | Nueva Zelanda | 500 | 512 | 516 |
| 24 | Rep´ublica Checa | 499 | 493 | 508 |
| 25 | Francia | 495 | 505 | 499 |
| 26 | Reino Unido | 494 | 499 | 514 |
| 27 | Islandia | 493 | 488 | 491 |
| 28 | Latvia | 491 | 489 | 502 |
| 29 | Luxemburgo | 490 | 488 | 491 |
| 30 | Noruega | 489 | 504 | 495 |
| 31 | Portugal | 487 | 490 | 494 |
| 32 | Italia | 485 | 490 | 494 |
| 33 | España | 484 | 488 | 496 |
| 34 | Federación Rusa | 482 | 475 | 486 |
|
35 |
República Eslovaca | 482 | 463 | 471 |
|
36 |
EE.UU. | 481 | 498 | 497 |
Hacer que los estudiantes mejoren, por supuesto, es bueno. Sin embargo, para los EE.UU & el Reino Unido & Australia, puesto que sus estudiantes no están mejorando realmente, otras naciones podrán desarrollar avances tecnológicos y económicos a causa de esto. Esto no terminará bien para los EE.UU. ni sus aliados anglo-sajones, incluyendo Canadá y Nueva Zelanda (ambos lo hicieron relativamente bien en la prueba). Pero, el mensaje básico del informe es que las naciones anglo-sajonas están siendo sobrepasadas académicamente.
La educación es importante, y debería ser importante para todos. Y no sólo por razones económicas.
En el siglo pasado, en su folleto Las Siete Leyes del Éxito, el finado Herbert W. Armstrong escribió:
La segunda ley vital
Como hemos visto, si uno quiere tener ÉXITO en la vida, debe fijarse primero la meta correcta y luego prepararse para lograrla.
Así, la segunda ley del éxito, en su orden, es EDUCACIÓN o PREPARACIÓN.
¿Qué esperanza puede tener uno de lograr su objetivo si no obtiene el conocimiento necesario?
Una cosa que necesitamos entender acerca de la vida, y muchos no la entienden, es que los humanos no estamos dotados de instinto. En este aspecto, los animales poseen cierta ventaja sobre nosotros, pues no tienen que aprender.
Nunca tienen que devanarse los sesos con el aprendizaje.
Al becerro recién nacido no se le tiene que enseñar a caminar.
Inmediatamente trata de pararse sobre sus inseguras y débiles patas. Quizá al principio se caiga un par de veces, pero a los pocos minutos logra pararse, aunque sin mucha estabilidad. El pequeño becerro no necesita un año o dos para caminar, ni siquiera necesita una o dos horas, sino que empieza a caminar ¡en unos cuantos minutos! No necesita discurrir sobre ninguna meta. No precisa de libros de texto ni de enseñanza. Instintivamente sabe cuál es su meta: ¡comer! E instintivamente también sabe el camino. Sobre sus cuatro patas se dirige de inmediato a su primera comida.
Lo hemos repetido muchas veces: Los pájaros construyen sus nidos por instinto; nadie les enseña a hacerlo. Una vez se llevó a cabo un experimento en el que cinco generaciones de pájaros tejedores fueron alejados de sus nidos y de los materiales para construirlos. Nunca vieron un nido. Cuando a la sexta generación se puso a su alcance material para construir nidos, los pájaros, sin instrucción alguna, ¡procedieron a construir nidos! No fueron nidos de cuervo ni de águila sino de la misma clase que los pájaros tejedores han construido desde la creación.
Ellos no tienen mentes para discernir, imaginar, diseñar o construir ninguna otra clase de nido.
Es verdad que algunos perros, caballos, elefantes y otros animales pueden ser enseñados y entrenados para ejecutar ciertos trucos, pero no pueden razonar, imaginar, pensar, planear, diseñar ni construir cosas nuevas y diferentes. No adquieren conocimiento ni distinguen entre el bien y el mal, no toman decisiones ni ejercen la voluntad para autodisciplinarse de acuerdo con sus propias decisiones y razonamientos. LOS ANIMALES NO PUEDEN DESARROLLAR CARACTER MORAL Y ESPIRITUAL.
En cambio, para los seres humanos la vida no es tan fácil. Los humanos tienen que aprender o ser enseñados a caminar, hablar, comer y beber. Nosotros no logramos esto instintiva o inmediatamente como los animales. Puede llevar un poco más de tiempo y puede ser un poco más difícil, pero podemos aprender a leer, a escribir y a hacer cuentas.
Luego podemos avanzar aun más y aprender a apreciar la literatura, la música y el arte. Podemos aprender a pensar y razonar, a concebir nuevas ideas, a planear, diseñar y construir.
Podemos investigar, experimentar, inventar telescopios y aprender algo sobre el espacio y los lejanos planetas, estrellas y galaxias. Podemos construir microscopios y aprender acerca de las partículas infinitesimales de la materia.
Aprendemos acerca de la electricidad y las leyes de la física y la química.
Aprendemos a usar la rueda y a construir carreteras y vehículos que nos permiten viajar con más velocidad que cualquier animal. Aprendemos a volar más lejos y más rápido que cualquier pájaro. Podemos desintegrar el átomo y ponerlo a nuestro servicio. Descubrimos y utilizamos la energía nuclear.
Pero tenemos que aprender y estudiar; tene mos que EDUCARNOS y estar preparados para lo que nos proponemos hacer. Una de las primeras cosas que necesitamos aprender es que ¡necesitamos aprender!
Una vez que se ha aprendido lo suficiente para ESCOGER UNA META, el segundo paso para la obtención triunfal de esa meta es APRENDER CÓMO ALCANZARLA, es decir, adquirir la educación adicional, el entrenamiento y la experiencia que proporcionen los conocimientos necesarios para lograr la meta.
La mayoría de las personas nunca se fijan una meta definida. No teniendo un objetivo específico, descuidan la EDUCACIÓN apropiada que les capacitaría para tener una vida de éxito.
Todos esos hombres de quienes he contado sus anécdotas e historias, tenían una meta. Se habían fijado como objetivo general en la vida el adquirir posesiones, ser importantes y disfrutar los momentos pasajeros de su existencia.
Como un medio para alcanzar este objetivo, ellos habían establecido metas más específicas, como prosperar en la banca, la industria, la política, el teatro, la literatura o lo que fuera. Todos SE EDUCARON para su profesión o vocación en particular.
Tenían criterio suficiente para darse cuenta de que la educación no solamente incluía el aprendizaje, sino también el desarrollo de la personalidad, el don de mando, la experiencia y el conocimiento obtenidos de sus relaciones y asociaciones, así como de la observación. Sin embargo, estas personas de «éxito» no alcanzaron realmente el éxito.
No sólo escogieron una meta que los llevó por el camino de los falsos valores, sino que erraron al no prepararse con el tipo de educación que hace posible el éxito REAL y perdurable, esto es, la realización del PROPÓSITO de la vida Hay, por lo tanto, una educación falsa y una verdadera. Estos hombres prósperos no gozaron de una prosperidad perdurable. A pesar de su educación, no llegaron a conocer los VALORES VERDADEROS. Escogieron metas que los condujeron por la senda de los falsos valores, los cuales no permanecen.
El sistema educativo de este mundo descuida la importantísima tarea de recobrar los valores verdaderos. Aun los educadores eruditos a menudo se consagran por largos años a la investigación de asuntos triviales e inútiles.
El conocimiento más esencial y básico — el de los valores genuinos, del significado y propósito de la vida, del CAMINO de la paz, la felicidad y el abundante bienestar — jamás forma parte de la enseñanza de hoy. Debido a que pude percibir la decadencia de la educación moderna, debido a que pude reconocer el inmenso vacío que existe en la enseñanza, fui impulsado a fundar un plantel educativo que satisficiera esta necesidad.
La educación correcta debe enseñar que todas las cosas están sujetas a la ley de causa y efecto, debe hacer hincapié en el hecho de que por cada efecto o resultado, ya sea bueno o malo, existe una causa. La educación verdadera explica la CAUSA de los males de este mundo, tanto de los problemas personales como de los colectivos, a fin de que puedan ser evitados. También debe instruir con respecto a la causa de los resultados BUENOS, a fin de que sepamos cómo cosechar el bien en lugar del mal. La educación verdadera no sólo debe enseñarnos a vivir, sino que debe saber y enseñar el PROPÓSITO de la vida humana y cómo cumplirlo.
La decadente educación de hoy ha dado lugar a las revueltas estudiantiles, que a su vez ¡han sumido a las universidades en un estado de violencia y caos!
Esta es otra tragedia significativa de nuestros tiempos.
En este mundo se difunde una educación falsa proveniente de los paganos quienes, aunque eran pensadores y filósofos, ¡estaban engañados y carecían del conocimiento de los valores y los objetivos verdaderos de la vida! ¡La verdadera historia de la educación es en sí misma una historia reveladora!
La educación correcta no sólo “abre puertas”, ella ayuda a mucha gente a hacerse más productiva. Ella ayuda a la gente a vivir más de su potencial, físico, y para algunos, también espiritual.